教師面試試講中的19種導(dǎo)入方式

發(fā)布時間:2021-06-19 19:40 | 編輯:恒全教育 | 345 次瀏覽
(一)含義導(dǎo)入是指教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán),精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課未始,興已濃”的狀態(tài)。(二)原則1、追求目的性和針對性2、重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性3、體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性4、富有趣味性和藝術(shù)性5、具有間接性和靈活性(三)導(dǎo)入方法課堂導(dǎo)入沒...

(一)含義

導(dǎo)入是指教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán),精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課未始,興已濃”的狀態(tài)。


(二)原則

1、追求目的性和針對性

2、重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性

3、體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性

4、富有趣味性和藝術(shù)性

5、具有間接性和靈活性


(三)導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入沒有固定格式,不同內(nèi)容、不同特點選用不同的方式,但要注意導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化,讓學(xué)生常有新鮮感;導(dǎo)入必須為課堂的主題部分服務(wù),不可喧賓奪主。具體的導(dǎo)入方法有以下這些:


1、直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入,也叫開門見山式,是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動,做到“課伊始,意亦明”的一種導(dǎo)入。


2、溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識,從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點,合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知,過渡流暢自然,適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。


3、活動導(dǎo)入

小學(xué)生愛表演,很少害羞,樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學(xué)生動一動,在不知不覺中進(jìn)入新課、掌握新知識,這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征,精心設(shè)計好的游戲,引起學(xué)生濃厚的興趣。


4、懸念導(dǎo)入

懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題,給學(xué)生造成一種神秘感,從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心,引發(fā)思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,想盡快知道究竟,而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。


5、經(jīng)驗導(dǎo)入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點,教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問,以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課,鼓動起學(xué)生的求知欲。


6、實驗導(dǎo)入

實驗導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征,在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始,可由老師演示一系列實驗。


7、歌曲導(dǎo)入

在課堂開頭讓學(xué)生欣賞歌曲或童謠,頗受學(xué)生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛,激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點所在,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。


8、故事導(dǎo)入

青少年都愛聽故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中,充滿了動人的故事。中外史實中,妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要,選講聯(lián)系緊密的故事片斷,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是課堂教學(xué)的潤滑劑。


9、事例導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。



10、直觀導(dǎo)入

包括兩類:實物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。


11、問題導(dǎo)入

思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮,引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣,可以由教師提問,也可以由學(xué)生提問;可以單刀直人,直接提出問題,也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn),也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。


12、情景導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生展開豐富的想象,產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受,從而喚起學(xué)生情感上的共鳴,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。


13、詩文導(dǎo)入


14、練習(xí)導(dǎo)入

練習(xí)導(dǎo)入是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習(xí)題,讓學(xué)生解答,通過練習(xí)找出問題,進(jìn)入新課。


15、笑話導(dǎo)入

每個人對笑話都是不會抗拒的,利用笑話,必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。


16、謎語、歇后語導(dǎo)入

謎語和歇后語是中華民族文化寶庫里的重要成員。猜謎語、說歇后語本身就是,一種很有意思的娛樂。將它們引入課堂,很有必要。


17、觀念沖突導(dǎo)入

觀念沖突導(dǎo)入是指針對某一自然或社會現(xiàn)象,教師在一開始上課時就向?qū)W生呈現(xiàn)相互矛盾的觀點,使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突,萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導(dǎo)入方法。


18、板書導(dǎo)入

板書導(dǎo)入是指教師通過富有表現(xiàn)力的板書來使學(xué)生集中注意,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,揭示教學(xué)內(nèi)容的主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。板書導(dǎo)入的方法主要有以下幾類:

①變化字體

②變化字的大小

③變化書寫順序及格式

④采用繪畫等形式

⑤故意寫錯別字


19、板畫導(dǎo)入

開課時,老師先在黑板上畫,或者出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的一幅畫,這樣可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心,點燃學(xué)生求知的火花。如講《宇宙里有什么》時,先在黑板上畫兩少年乘火箭在星空上飛翔的簡筆畫,而后配以語言,導(dǎo)入新課。


導(dǎo)入方法很多,沒有一個固定的模式,每個人都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及自己的特長,靈活機動地設(shè)計不同的導(dǎo)入方法,做到以情人境、以奇入境、以疑入境,切實吸引學(xué)生的注意力,真實打動學(xué)生的心靈。

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